神奇的物质世界

本章内容是在课程标准理念指导下，对传统初中物理教材在知识结构上存在的弊端进行批判性思考后，提出的一个新的结构板块。传统物理教材，在知识结构上存在几个缺陷：第一，不重视整体与局部的关系，一开始就学习测量、机械运动……一个个具体的内容，虽然开始也有一个绪论，但非常简单，主要是说如何学习物理，学生对物理学难以形成一个总体认识，是“只见树木，不见森林”。第二，教材未能充分体现不同部分内容之间的联系，不仅中学物理如此，大学物理也严重地存在着力学、热学、声学、光学和电学各部分内容之间互不相干的情况。第三，存在教材素材脱离生活，远离现代科技的现象。这些缺陷，是由“大纲”对各部分内容要求过于具体决定的，所以在大纲框架下，在整体结构上的改革有很大难度。

课程标准为从总体结构上改变了教材提供了机遇，为学生从整体和局部相结合角度去认识物理创造了条件，这样做有利于发挥物理学在素质教育中的功能，教师应认真研究体会，以付诸教学实践。

本章教材编写的创意有如下几点：

①在课程标准一级标题 “物质、运动与相互作用、能量”框架下，突出物理学总体特征。使初中学生一开始就对物理学有一个粗浅的总体认识，从宏观到微观，到宇观给出物质世界的一个清晰框架；对物质世界的各种运动和能量形式及相互转化，有一个总的粗浅的认识，从而使学生对物理学有个整体的把握，知道初中物理联系着一个个发展的方向，对物理学所研究的广泛领域及其对社会进步巨大推动作用产生较大兴趣。

②突出物理学各部分之间的互相联系，使学生认识到物质世界的各种运动和能量形式是互相联系的且可以互相转化的，这种知识结构有助于培养学生的联想和创新思维，是科学素质教育的重要内容。

③突出物理学的基础性、现代性与实用性，在一开始就把物理学各种运动规律与生活、生产、科技广泛地联系起来，使学生认识到物理学的发展与人类文明进步的重要关系，促使广大青少年不仅对物理有兴趣，对物理学形成积极的态度和正确情感，觉得物理学非常有用，一开始就形成对物理的科学价值观。

注意事项：

1．本章是从总体上使学生对物理科学形成一个初步的整体认识，不要求对物理概念进行具体的教学，不要求学生理解这些概念，不要怕存在问题、留下问题，从一定意义上讲，学习这一章就是要使学生产生一个个问题，促使学生积极联想，形成热烈的学习兴趣。

2．要应地制宜，根据不同地区，不同学校，设计本章教学模式和内容，但一定要尽可能联系学生生活实际，选择一些简单易行的实验，一开始就让学生动手动脑，形成自主探究的学习风气。

3．本章设计了一些让学生与家长共同合作的内容，要努力促成让家长关注物理教学、关注学生的探究性学习，有条件的学校也可以召开一次学生家长会，让家长了解新课程改革理念。

本章内容的教学可以采取学生阅读、讨论和教师讲解，多媒体演示相结合进行。

 

1~2课时

第2节 观察物质世界的运动